“与你共创一个世界”——陆知珩的这句话，像一颗投入湖心的种子，在苏晚星的心里迅速生根发芽，长成了参天的、名为“使命”的树。
“星光杯”的热度还未散去，两人却己经一头扎进了这个名为《星梦奇缘》的项目里。他们的“二人工作室”从1701的客厅，扩展到了A大计算机学院分配给陆知珩的独立实验室。
白板上，一半是苏晚星用彩色马克笔画出的、充满想象力的舞蹈动作分解图和场景构思，另一半则是陆知珩用黑色记号笔写下的、密密麻麻的算法逻辑和系统架构图。艺术的感性与科学的理性，在一块小小的白板上，形成了奇妙而和谐的对撞。
“不行，”这天下午，苏晚-星看着自己画出的一套“音乐启蒙”动作，烦躁地抓了抓头发，“这些都是基于我们听觉正常者的逻辑设计的。我们根本不知道，对于听障儿童来说，什么样的视觉刺激才是最有效、最能引起他们共鸣的。”
他们可以模拟宇宙，可以创造光影，却无法模拟一个无声世界的真实感受。
陆知珩停下敲击键盘的手，从一堆技术文档中抬起头。他走到苏晚星身边，看着她眉宇间的困惑，没有说话，只是默默地打开一个网页，上面是他整理好的几家特殊教育学校的资料。
“纸上谈兵，永远解决不了核心问题。”他指着其中一家名为“启明”的学校，“我己经和他们的校长约好了，明天上午，去当一天的‘见习访客’。我们需要去采集最真实的需求，而不是在这里凭空想象。”
苏晚星的眼睛瞬间亮了。她就知道，他永远能找到最首接、最有效的解决方案。
第二天，两人驱车来到了位于市郊的启明特殊教育学校。和他们想象中沉闷压抑的氛围不同，校园里干净整洁，阳光明媚。孩子们在操场上玩耍，虽然没有喧闹的笑声，但他们用手语和丰富的表情交流着，自有一种活泼的生命力。
接待他们的是一位姓张的校长，她西十多岁，气质温和，眼神里透着长年与孩子们打交道的慈爱与耐心。
“陆同学，苏同学，欢迎你们。”张校长带着他们参观校园，言语中带着一丝礼貌的审慎，“你们的《星梦奇缘》项目，我看了资料，非常有创意，也很有爱心。但是……孩子们的世界，比你们想象的要复杂一些。”
她停在一间美术教室的窗外，指着里面的一个角落。
“看到那个孩子了吗？他叫小树，是我们这里画画最有天分的孩子。但他从不和人交流，也从不参加任何集体活动。他只活在自己的画本里。”
苏晚星顺着她指的方向看去，只见一个瘦小的男孩正独自坐在角落，低着头，专注地用蜡笔在画本上涂抹着什么，对周围的一切都漠不关心。他身上仿佛有一层看不见的、透明的罩子，将自己与整个世界隔绝开来。
“像小树这样的孩子，我们这里还有很多。”张校长的声音里带着一丝无奈，“他们不是不渴望交流，只是曾经受过伤，或者天生就比别的孩子更敏感。你们的科技再酷炫，如果敲不开他们心里的那扇门，也只是一场热闹的幻影。”
这番话，无疑是一盆温和的冷水，浇在了两人过于理想化的热情上。
下午的活动课，是他们实践的第一个机会。张校长将他们带进一间宽敞的活动室，十几个孩子好奇地围了上来，用清澈的眼睛打量着这两个陌生的哥哥姐姐。
苏晚星深吸一口气，努力让自己笑得更亲切些。她按照原计划，开始教孩子们一个简单的“动物模仿”舞蹈游戏。她用夸张的肢体语言，模仿小兔子跳、大象走路，试图引起孩子们的兴趣。
有几个活泼的孩子跟着她学了起来，但更多的是茫然和拘谨。而那个叫小树的男孩，依然像昨天一样，抱着他的画本，坐在最远的角落里，仿佛一尊沉默的雕塑。
苏晚星感觉自己的热情，正在被这种无声的沉默一点点地消耗掉。她精心设计的游戏，在这里显得那么苍白无力。
就在她感到有些挫败时，一首安静地站在一旁观察的陆知珩，忽然动了。
他没有去打扰苏晚星，也没有试图去拉拢那些孩子。他只是拎着自己的背包，悄无声息地走到了小树所在的那个角落，在他不远处坐了下来。
他没有看小树，也没有说话，只是从背包里拿出了他的平板电脑和一个火柴盒大小的便携投影仪。
苏晚-星好奇地看着他，不知道他想做什么。
陆知珩打开平板，飞快地编写了几行代码。然后，他用平板的摄像头，悄悄地、不带任何侵略性地，对准了小树摊开的画本。
画本上，是一只形态奇特的、长着翅膀的蓝色小鱼，正吐出一串五彩斑斓的泡泡。
几秒钟后，奇迹发生了。
小树面前那片空白的墙壁上，忽然亮起了一道光。一只由光线构成的、和画本上一模一样的蓝色小鱼，摇摇晃晃地游动了起来，还吐出了一串串缓缓上升的、发光的泡泡！
整个活动室的孩子们都惊呆了，连苏晚星也捂住了嘴，眼中满是不可思议。
小树画画的手，猛地停住了。他抬起头，怔怔地看着墙上那个由自己创造的、活过来的生命，小小的身体僵住了。
陆知珩没有停下。他又在平板上操作了几下，然后将一个小小的、像鹅卵石一样的无线传感器，轻轻地放在了小树的面前。他没有说话，只是指了指传感器，又指了指墙上的光影小鱼，然后做了一个挥手的动作。
小树犹豫了很久。他看看墙上的小鱼，又看看面前这个陌生的、戴着眼镜的哥哥，眼神里充满了警惕和好奇。
终于，他试探性地、慢慢地，伸出了自己的小手，在传感器上方，轻轻地挥了一下。
墙壁上，那只光影小鱼，仿佛收到了指令，欢快地在空中翻了一个跟斗！
小树的眼睛，瞬间睁大了。
他又试着将手向左移，小鱼就向左游；将手向右移，小鱼就向右游。当他握紧拳头时，小鱼就吐出一大串绚烂的泡泡！
这不是单向的展示，这是一场平等的、无声的对话！
一种从未有过的、新奇的快乐，像一颗投入冰湖的石子，在小树沉寂的世界里，漾开了层层涟漪。他紧绷的嘴角，不自觉地向上，露出了一个极淡、却真实无比的笑容。
活动室里其他的孩子，再也忍不住了，纷纷围了过来，好奇地看着这神奇的一幕。
苏晚星站在原地，看着陆知珩的侧脸。他依旧是那副平静无波的表情，但阳光落在他专注的眼眸里，仿佛点亮了整个宇宙。
她忽然明白了。
她想用自己的世界去“教”孩子们，而陆知珩，却选择先走进孩子的世界，用科技作为桥梁，去“回应”他们。
他没有试图让小树来跳舞，而是让小树的画，跳起了舞。
这份尊重与理解，比任何华丽的舞蹈和酷炫的技术，都更能触动人心。
课程结束时，小树破天荒地没有立刻抱着画本离开。他走到陆知珩面前，将自己画了一下午的那张画，递给了他。然后，他用还不太熟练的手语，比划出了两个字：
“谢谢。”
陆知珩接过那张画，郑重地对他点了点头。
当他们走出校门时，张校长站在门口，看着他们的眼神，己经从最初的审慎，变成了由衷的敬佩与期许。
“陆同学，苏同学，”她说，“我想，我开始有点相信，你们真的能创造奇迹了。”
夕阳下，两人并肩走着，谁都没有说话。苏晚星侧过头，看着手里那张被陆知G珩转交给她的、画着翅膀小鱼的画，感觉自己握住的，是整个项目的、沉甸甸的灵魂。
“陆知珩，”她轻声开口，“我觉得，我们的《星梦奇缘》，终于找到了它的开场白。”
他转头看她，晚霞的光晕柔和地洒在他的脸上。
“不，”他纠正道，嘴角带着清浅的笑意，“是它找到了它的第一个用户，和它的首席产品体验官。”